শিক্ষার্থীরা এখন সহজেই এআই দিয়ে অ্যাসাইনমেন্ট লিখে ফেলতে পারে। ফলে বিশ্বজুড়ে শিক্ষাবিদদের সামনে একটি বড় প্রশ্ন দাঁড়িয়েছে: মূল্যায়ন তাহলে কীভাবে হবে? শিক্ষার্থী নিজে কতটা শিখল, তা আমরা কীভাবে বুঝব? এ প্রশ্নের একটি সুস্পষ্ট উত্তর দিয়েছে শিক্ষায় এগিয়ে থাকা দেশ সিঙ্গাপুর।

সিঙ্গাপুরের নতুন নির্দেশনা

২০২৬ সালের অক্টোবরে সিঙ্গাপুরের শিক্ষা মন্ত্রণালয় দেশটির সংসদে দেওয়া এক লিখিত উত্তরে মূল্যায়নে এআই ব্যবহারের বিষয়ে তাদের অবস্থান স্পষ্ট করেছে। এর মূল বিষয়গুলো হলো:

• জাতীয় ও বিদ্যালয়ভিত্তিক পরীক্ষা এআই-মুক্ত থাকবে। এসব পরীক্ষা পরিদর্শকের তত্ত্বাবধানে হবে এবং সেখানে কোনো এআই ব্যবহারের সুযোগ থাকবে না।
• কোর্সওয়ার্কে এআই ব্যবহার করলে তা ঘোষণা দিতে হবে। যেখানে এআই ব্যবহারের অনুমতি আছে, সেখানে শিক্ষার্থীকে জানাতে হবে সে কীভাবে এআই ব্যবহার করেছে।
• "এআই ছাড়া দক্ষতা" যাচাইয়ে আলাদা কোনো পরীক্ষা হবে না। বিদ্যমান তত্ত্বাবধানে থাকা পরীক্ষাই সেই কাজ করবে।
• উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানেও নিয়ম থাকবে। যেসব মূল্যায়নে শিক্ষার্থীর নিজস্ব দক্ষতা যাচাই করা হয়, সেখানে এআই ব্যবহার নিষিদ্ধ থাকবে।

এই নীতির মূল বার্তা

সিঙ্গাপুর এআই নিষিদ্ধ করেনি, আবার অবাধেও ছেড়ে দেয়নি। তারা একটি ভারসাম্যপূর্ণ পথ বেছে নিয়েছে: শেখার প্রক্রিয়ায় এআই ব্যবহার করা যাবে, কিন্তু শিক্ষার্থীর নিজস্ব দক্ষতা যাচাইয়ের সময় নয়। আর যেখানে ব্যবহার করা হবে, সেখানে স্বচ্ছতা থাকতে হবে।

এই "ঘোষণা দেওয়ার" নিয়মটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এতে শিক্ষার্থী এআই-কে লুকিয়ে ব্যবহারের বদলে সৎভাবে ব্যবহার করতে শেখে। শিক্ষকও বুঝতে পারেন, কোন অংশ শিক্ষার্থীর নিজের চিন্তা আর কোন অংশে এআই-এর সাহায্য নেওয়া হয়েছে।

আমাদের জন্য কী শিক্ষা আছে?

আমাদের দেশেও শিক্ষার্থীরা দ্রুত এআই ব্যবহারে অভ্যস্ত হচ্ছে। মোবাইল অপারেটরদের স্বল্পমূল্যের এআই সেবা চালু হওয়ায় এ প্রবণতা আরও বাড়বে। এ অবস্থায় প্রতিষ্ঠান পর্যায়ে আমরা কিছু বিষয় বিবেচনা করতে পারি:

• সুস্পষ্ট নির্দেশনা: কোন কাজে এআই ব্যবহার করা যাবে আর কোন কাজে যাবে না, তা শিক্ষার্থীদের আগেই জানিয়ে দেওয়া।
• ঘোষণার অভ্যাস: অ্যাসাইনমেন্টের শেষে শিক্ষার্থী এআই ব্যবহার করে থাকলে কীভাবে করেছে, তা এক-দুই লাইনে লেখার নিয়ম চালু করা।
• শ্রেণিকক্ষে মূল্যায়ন: গুরুত্বপূর্ণ মূল্যায়নের একটি অংশ শ্রেণিকক্ষে শিক্ষকের সামনে করানো, যাতে শিক্ষার্থীর নিজস্ব দক্ষতা বোঝা যায়।
• মৌখিক উপস্থাপনা: লিখিত কাজের পাশাপাশি শিক্ষার্থীকে দিয়ে তার কাজ মুখে ব্যাখ্যা করানো। যে নিজে বুঝে লিখেছে, সে সহজেই ব্যাখ্যা করতে পারবে।
• প্রক্রিয়ার মূল্যায়ন: শুধু চূড়ান্ত উত্তর নয়, খসড়া, নোট ও চিন্তার ধাপগুলোও মূল্যায়নে অন্তর্ভুক্ত করা।

উপসংহার

এআই-কে পুরোপুরি বাদ দেওয়া যেমন বাস্তবসম্মত নয়, তেমনি একে অবাধে ব্যবহার করতে দিলে শেখার উদ্দেশ্যই ব্যাহত হয়। সিঙ্গাপুরের অভিজ্ঞতা দেখায়, স্পষ্ট নিয়ম, স্বচ্ছতা ও তত্ত্বাবধানে থাকা মূল্যায়নের সমন্বয়েই এ সমস্যার সমাধান সম্ভব। আমাদের প্রেক্ষাপটে উপযোগী একটি নির্দেশনা তৈরির আলোচনা এখনই শুরু করা প্রয়োজন।

আপনার প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের এআই ব্যবহার নিয়ে কোনো নিয়ম আছে কি? মতামত মন্তব্যে জানাবেন।

তথ্যসূত্র: সিঙ্গাপুর শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সংসদীয় লিখিত উত্তর (৭ অক্টোবর ২০২৬) নিয়ে প্রকাশিত প্রতিবেদন

মোছাঃ তাছলিমা জাহান লাকী
প্রভাষক, তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি
সুফিয়া মতিন মহিলা কলেজ, বানিয়াচং, হবিগঞ্জ