শিক্ষা উপকরণ নির্বাচন

শিক্ষা উপকরণ শিক্ষার্থীদের শিখনে সহায়তা করে। তবে এজন্য সঠিক উপকরণ নির্বাচন করা দরকার। যেমন- পূর্বের উদাহরণে দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর জন্য পোস্টার কোনো কার্যকর উপকরণ নয়।

আবার শ্রবণ প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর জন্য অডিও রেকর্ড বা শ্রবণযোগ্য উপকরণ শিখনে সহায়ক নয়।

একইভাবে সব বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য সকল উপকরণ উপযুক্ত নয়। তাই শিক্ষার্থীর চাহিদা বুঝে সঠিক উপকরণ নির্বাচন করা প্রয়োজন।

শিক্ষা উপকরণ নির্বাচনের ক্ষেত্রে যেসব বিষয় বিবেচনা করা প্রয়োজন তা নিম্মরূপ:

শিক্ষার্থীর বয়স ও গ্রহণ ক্ষমতা:  শিক্ষার্থীর বয়সের কারণে তাদের বোধগম্যতার ক্ষেত্রে ভিন্নতা দেখা যায়। যেমন- একটু বয়সী শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে বিভিন্ন গ্রাফ, পরিসংখ্যান ইত্যাদি বোধগম্য হলেও খুব ছোট শিশুদের কাছে তা বোধগম্য নয়।

তারা ছবি, ভিডিও ইত্যাদি ভালো বোঝে। তবে শিশুদের জন্য ব্যবহৃত ছবিও জটিল না হয়ে সহজ হওয়া প্রয়োজন।

আবার একই বয়সী শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে সবার বোঝার ক্ষমতা এক নয়। এরূপ ক্ষেত্রে সকল শিশু বুঝতে সক্ষম এমনউপকরণ কিংবা তাদের বোধগম্যতার স্তর অনুযায়ী ভিন্ন ভিন্ন উপকরণ নির্বাচন করা যায়।

শিক্ষার্থীর বিশেষ চাহিদা বিবেচনা:  শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরনের প্রতিবন্ধিতা থাকতে পারে। যেমন- দৃষ্টি প্রতিবন্ধিতা, শ্রবণ প্রতিবন্ধিতা, শারীরিক প্রতিবন্ধিতা, বুদ্ধিপ্রতিবন্ধিতা ইত্যাদি।

এ ধরনের প্রতিবন্ধিতা থাকলে শিক্ষার্থীর বিশেষ চাহিদা তৈরি হয়। যেমন- যার দৃষ্টি প্রতিবন্ধিতা রয়েছে তাকে যদি বর্ণনা শোনানো বা উপকরণ স্পর্শ করানো যায় তাহলে তার পক্ষে বিষয়বস্তু অনুধাবন করা সহজ হয়।

আবার শ্রবণ প্রতিবন্ধী হলে তাকে বিষয়টি দেখানো হলে তার পক্ষে বোঝা সহজ হয়। এভাবে শিক্ষার্থীদের চাহিদার প্রতি সাড়া দিয়ে উপকরণ নির্বাচন করা দরকার।

শিক্ষার্থীর ভিন্নতা বিবেচনা:  বহুমুখী বুদ্ধিমত্তা তত্ত্বেআমরা জেনেছি যে শিক্ষার্থীদের সবার শেখার ধরন এক নয়।

কেউ ছন্দ, গান, নাচ ইত্যাদি পছন্দ করে, কেউ গল্প পছন্দ করে, কেউবা বর্ণনা পছন্দ করে।

সুতরাং শিক্ষা উপকরণ নির্বাচনের ক্ষেত্রেও এগুলো বিবেচনা করা দরকার। নির্বাচিত উপকরণ যেন শিক্ষার্থীদের বহুমুখী চাহিদার প্রতি সাড়া দিতে সক্ষম হয়।

আকর্ষণ:  নির্বাচিত উপকরণ শিক্ষার্থীদের কাছে আকর্ষণীয় হওয়া দরকার। তবে তা এমন হবে না যাতে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ বিষয়বস্তু থেকে উপকরণে চলে যায়।

বিষয়সংশ্লিষ্ট ও শিখনফল অর্জনে সহায়ক:  উপকরণ ব্যবহারের উদ্দেশ্য হলো পাঠের বিষয়কে শিক্ষার্থীদের কাছে আকর্ষণীয় ও সহজবোধ্য করে তোলা।

তাই নির্বাচিত উপকরণ অবশ্যই পাঠের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত এবং পাঠের শিখনফল অর্জনে সহায়ক হবে।

পাশাপাশি উপকরণের মাধ্যমে প্রদত্ত বার্তা সঠিক হওয়া বাঞ্ছনীয়।

পাঠের বিষয়সংশ্লিষ্ট নয় এবং ভুল বার্তা প্রদান করে এমন উপকরণ যতই আকর্ষণীয় এবং শিক্ষার্থীর চাহিদা ও ভিন্নতাকে বিবেচনা করুক না কেন শিখনের ক্ষেত্রে তা মূল্যহীন।

সহজলভ্য ও স্বল্পমূল্য:  নির্বাচিত উপকরণ সহজলভ্য হওয়া দরকার। তা না হলে উপকরণ সংগ্রহ করা কষ্টসাধ্য হয়ে পড়বে। এ কারণে উপকরণ স্থানীয়ভাবে প্রাপ্ত এবং স্বল্পমূল্যে উপকরণ দিয়ে তৈরি হলে ভালো হয়। এতে করে অল্প চেষ্টাতেই প্রয়োজনীয় উপকরণ সংগ্রহ করা যায়।

সহজে ব্যবহার ও সংরক্ষণের সুবিধা:  নির্বাচিত উপকরণ সহজে ব্যবহারযোগ্য হতে হবে। ধরা যাক, একজন শিক্ষক তার পাঠ পরিকল্পনায় লিখেছেন যে তিনি মাল্টিমিডিয়া ব্যবহার করবেন, অথচ তার মাল্টিমিডিয়া ব্যবহারের দক্ষতা নেই।

তাহলে পাঠের জন্য এ ধরনের উপকরণ নির্বাচন নিরর্থক। একইভাবে নির্বাচিত উপকরণ ব্যবহারের পরে সহজে সংরক্ষণযোগ্য হতে হবে। তা নাহলে পরবর্তীতে শিক্ষক এ ধরনের উপকরণ ব্যবহারে উৎসাহী হবে না।

নিরাপদ:  শিক্ষোপকরণ যেহেতু শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়কে ব্যবহার ও নাড়াচাড়া করতে হয়, তাই এটি ব্যবহারের জন্য নিরাপদ হওয়া বাঞ্ছনীয়। যে ধরনের উপকরণ দিয়ে বিপদ ঘটতে পারে, যেমন- ধারালো উপকরণে কেটে যাওয়া, বৈদ্যুতিক শক খাওয়া ইত্যাদি পরিহার করা বাঞ্ছনীয়।

শ্রেণিকক্ষে দর্শন ও শ্রবণযোগ্য:  উপকরণ এমন হবে যেন তা শ্রেণিকক্ষের বিভিন্ন প্রান্ত থেকে দর্শন ও শ্রবণযোগ্য হয়। এ কারণে ব্যবহৃত ছবি বা লেখার আকৃতি বড় হতেহবে এবং ব্যবহৃত শব্দ স্পষ্ট ও উ‪চস্বর সংবলিত হবে।

কৌতূহল ও চিন্তা উদ্দীপক:  নির্বাচিত উপকরণ এমন হবে যেন তা বিষয়বস্তুর প্রতি শিক্ষার্থীদের কৌতূহল জাগায় এবং তাদেরকে বিষয়বস্তু নিয়ে চিন্তা ভাবনা করতে উদ্দীপ্ত করে।

এই বিষয়গুলোর প্রতি লক্ষ্য রেখে বিষয়সংশ্লিষ্ট উপযোগী উপকরণ নির্বাচন করতে হবে। নির্বাচনের সময় লক্ষ রাখতে হবে উপকরণটি আকর্ষণীয় ও সঠিক কি না। এটি সহজলভ্য এবং সহজে ব্যবহারযোগ্য কি না এবং স্বল্পমূল্যবা বিনামূল্যে পাওয়া যায় কি না।